Знанието е резултаткогнитивен процес, имащ определена структура и етапи, свързани с етапите на формиране и развитие на обществото. Човешкото познание се развива заедно с усложняването на практическата дейност.
Има различни видове човешки знания. Една от древните форми е религиозна и философска. Основателят на позитивизма О. Комте в средата на 19 век предложи концепция, която отразява видовете знания. В понятието си той обмисляше три форми, последователно замествайки се един друг.
Първата форма, която счита за религиозно знание. Тя се основава на индивидуалната вяра и традиции.
Втората форма е философското знание. Тя се основава на авторска интуиция или друга концепция и е спекулативна и рационална по своята същност.
Научното познание е третата форма. Тя се основава на фиксиране на факти на фона на целенасочен експеримент или наблюдение.
Днес е очевидно, че всички тези видове знания се развиват успоредно и съществуват по същия начин, както растенията и животните съществуват в природни условия.
Съществува и друга класификация. Според понятието "М. Полани" (английски философ), видовете знания се класифицират според личните характеристики. Английски философ изхожда от факта, че знанието е активно разбиране на нещата - действие, което изисква специални инструменти и специално чл. В "личното", по мнението на Поланий, не само реалността е отпечатана, но и човек с нейния интерес към познанието. В този случай има комплекс от не само изявления, но и опит на индивида. По този начин Полания разграничава следните видове знания:
Значението на знанията е включено в телесни умения, практически умения, схеми на възприятие. Тя не се отразява напълно в учебниците, а се предава в комуникационни и лични контакти.
Като основен компонент на общата структуразнанията в областта на образованието са резултат от познаването на законите на природата, мисленето, обществото, реалността. Този резултат отразява генерализирания човешки опит, натрупан в хода на социалната историческа практика.
Образователното съдържание включва такива видове знания като:
Всички тези типове имат функции, свързани с функциите и технологиите, използвани в обучението.
Знанията могат да бъдат и:
От педагогическа и психологическа гледна точка най-интересни са разликите между рационалното (природните науки) и сетивното (хуманитарното) познание.
</ p>